Aquí encontrarán artículos que consideramos esenciales para nuestra formación y trabajo como psicólogos.
Psicología clínica basada en pruebas
La práctica de la Psicología Clínica Basada en Pruebas supone integrar la experiencia del profesional clínico con la mejor evidencia obtenida de la investigación sistemática. La Psicología Basada en Pruebas (PBP) promueve la recogida, interpretación e integración de la evidencia válida e importante derivada de la investigación, del juicio clínico y de la opinión del paciente. Dicha práctica está fundamentalmente relacionada con la aplicación de los ensayos clínicos aleatorizados, las revisiones sistemáticas y el meta-análisis aunque su vínculo no es de necesidad. La Psicología Basada en Pruebas sigue cuatro pasos: formular el problema clínico, localización en la literatura de los artículos relevantes, valoración crítica de las pruebas encontradas y aplicación de los hallazgos a la práctica clínica.
Respuesta a algunas objeciones y críticas a la terapia cognitivo conductual
La terapia cognitivo-conductual (TCC) es un modelo de intervención o tratamiento de muy diversos trastornos psicológicos. Es la estrategia de intervención clínica más utilizada y con mejores resultados en todo el mundo. A la fecha, se han publicado centenares de estudios que indican la utilidad y efectividad de la TCC para numerosos trastornos psicológicos. No obstante aun persisten una gran cantidad de objeciones y críticas hacia ella. En este documento se responden las principales.
Separando el grano de la paja en los tratamientos psicológicos
La evaluación empírica de los tratamientos, sean psicológicos o de otro tipo, se ha convertido en una necesidad que tiene sus principales causas en razones deontológicas, profesionales, científicas, económicas y, en último término, políticas. Los críticos a este tipo de valoración aducen, entre otras razones, que la psicoterapia es una actividad que no puede sujetarse a un procedimiento evaluativo que es ajeno a su naturaleza, y que no tiene en cuenta la complejidad de la persona y de la relación terapéutica. Para estos autores, las variables inespecíficas son más importantes que las técnicas, lo que ha llevado a sostener la equivalencia de eficacia entre las distintas psicoterapias (lo que se ha llamado "veredicto del pájaro Dodo, según el cual todas ganan y todas tienen premios). Sin embargo, a pesar de los inconvenientes, la evaluación empírica de los tratamientos es necesaria y es posible y, de hecho, se está abriendo paso, siendo las guías de tratamiento su principal exponente. En este artículo se analizan las principales características de los estudios de eficacia y efectividad y se aboga por la complementariedad de ambas aproximaciones a la evaluación empírica. Por último, se discuten los pros y contras de las guías de tratamiento.
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Intervenciones psicológicas con apoyo empírico: controversia y evidencia
Autores: Dianne Chambless - Thomas Ollendick
Los esfuerzos por aumentar la práctica de la psicoterapia basada en la evidencia en los Estados Unidos han llevado a la formación de grupos de tarea para definir, identificar, y diseminar la información sobre las intervenciones psicológicas con apoyo empírico. En este artículo se resume el trabajo de algunos de esos grupos de tarea y de otros grupos que hacen revisiones de tratamientos con apoyo empírico (TAE) en los Estados Unidos, en el Reino Unido y en otros sitios, junto con las listas de los tratamientos que se han identificado como TAE. También se revisa la controversia acerca de la identificación y diseminación de TAE, incluyendo cuestiones acerca de la metodología de investigación, la validez externa, y la utilidad de la investigación de TAE, así como la fiabilidad y transparencia del proceso de revisión de TAE.
Emirically Supported Treatments
Todos los documentos de la División 12 de la APA sobre Tratamientos Empíricamente Basados
La globalización y la enseñanza de la psicología en Argentina
Autor: Dr. Hugo Klappenbach
El trabajo aborda tres cuestiones. En primer lugar, analiza brevemente a la historia de la enseñanza de la psicología en Argentina, subrayando la importancia adquirida por el psicoanálisis en la tradición universitaria psicológica. En segundo lugar, desarrolla algunos de los estudios y algunas de las líneas de debate contemporáneo sobre formación universitaria del psicólogo, comenzando por algunos estudios clásicos en los Estados Unidos y concluyendo en la propuesta de diplomatura en psicología, actualmente en debate en los países miembros de la Unión Europea. En tercer lugar, analiza el impacto generado por la globalización en los procesos de formación del psicólogo en Argentina, especialmente a partir del impacto del llamado Mercosur educativo. En ese marco, se analiza críticamente la situación de los programas de psicología en las universidades argentinas.
Problemas centrales para la formación académica y el entrenamiento profesional del psicólogo en Argentina
Los problemas que pueden identificarse en la formación del psicólogo en Argentina son varios. Debido a las interrelaciones entre ellos, la clasificación que sigue tiene una función sólo ordenadora, de modo que muchas veces un mismo problema puede ser visto en distintos lugares.
- Problemas del sistema universitario en Argentina.
- Problemas de las titulaciones.
- Problemas de los planes de estudios.
- Problemas de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Problemas de la docencia y de su organización.
- Problemas de la formación de posgrado.
La identificación de estos problemas se realizó a través de la consulta y el análisis de documentos y de trabajos sobre el tema referidos en la bibliografía. Destacamos entre ellos como principales el "Proyecto de mejoramiento de la calidad de la enseñanza en las carreras de Psicología en seis universidades nacionales. Informe diagnóstico de la situación actual." y el "Programa de formación de especialistas en innovación curricular. Informe de la segunda etapa del programa de innovacion curricular. Recomendaciones acerca de la formación universitaria en psicología en Argentina y Uruguay", ambos elaborados por la AUAPSI (1998 a, b).
La formación académica y profesional del psicólogo en Argentina
Las carreras de psicología en Argentina nacieron en la década del ‘50 y en universidades públicas, en tiempos de renovación social, cultural y educativa, favorables para la emergencia de nuevas profesiones. La primera fue creada en 1955 en la Universidad Nacional de Rosario (UNR). Las siguientes abrieron sus puertas en la Universidad de Buenos Aires (UBA) en 1957, en las universidades nacionales de Córdoba (UNC), de La Plata (UNLP) y de Cuyo (en San Luis) en 1958, y en la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) en 1959. Más tarde, en 1966, se abrió la de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMP).
Las competencias profesionales del psicólogo y las necesidades de perfiles profesionales en los diferentes ámbitos laborales
La disminución del empleo tanto a nivel nacional como internacional deriva en una sobreoferta de jóvenes con dificultades para encontrar trabajo. Esto trae como consecuencia un aumento en los estándares para contratar nuevos profesionales a quienes se les exigen competencias altamente especializadas. El objetivo general de esta investigación fue analizar el ajuste entre las competencias del psicólogo y las necesidades de sus perfiles en cuatro grandes áreas: salud, educación, justicia y trabajo, desde el punto de vista de los usuarios del sistema. En el presente trabajo se informa acerca de los datos aportados por 109 empleadores de psicólogos en distintas áreas, a quienes se les solicitó que especificaran las competencias requeridas a los psicólogos para un desempeño idóneo, en cada ámbito particular. Se recolectaron asimismo datos de 499 psicólogos a quienes se les administró una encuesta similar para relevar la propia autopercepción de competencia en 57 habilidades básicas identificadas por los empleadores. Se analizaron las diferencias individuales según sexo, edad e institución de graduación. Los resultados señalan la falta de ajuste entre necesidades sociales y la capacitación de los graduados, ya que ellos autopercibieron carencias en varias áreas de la psicología. Las competencias re feridas al área clínica son las únicas que permiten diferenciar a los grupos de profesionales más jóvenes con respecto a los más antiguos.
Documentos para pensar el mejoramiento curricular
Ponemos en disponibilidad, por cortesía de la Lic. Cristina Di Doménico, una serie de documentos producto del desarrollo de los grupos de trabajo de la AUAPsi y UVAPsi en el marco de los planes de mejoramiento curricular en psicología
Documentos para la acreditación de la carrera de Psicología
Acta de la Comisión de Formación de los Encuentros Integradores del Mercosur del año 98
Protocolo de Acuerdo Marco (1998)
Acta de la Comisión de Formación de los Encuentros Integradores del Mercosur del año 99
Protocolo de Acuerdo Marco (2001)
Protocolo de acuerdo marco de principios éticos para el ejercicio profesional de los psicólogos en el mercosur y países asociados
Informe de lo acontecido en el proceso de acuerdo, para las Comisiones de Formación y de Etica, hasta el año 98, en que se firma el primer Protocolo.
Los estudiantes de Psicología en Latinoamérica
Autor: Ezequiel Benito
Los estudiantes de Psicología en Latinoamérica han estado sujetos, en su mayoría, a los embates de la disciplina misma, en razón de los cambios sociales, económicos y políticos acontecidos desde la creación de las carreras de Psicología en la región. Así es que muchos proyectos organizacionales vieron truncado su desarrollo por problemas de comunicación, limitaciones económicas, falta de tiempo o poca destreza organizacional. En los últimos años, probablemente catalizados por el advenimiento de nuevas tecnologías de comunicación e información, varios procesos de desarrollo han comenzado a gestarse o han recibido impulso renovado. El presente artículo intentará realizar, breve pero comprehensivamente, un recorrido por la historia de los movimientos nacionales e internacionales de estudiantes latinoamericanos de Psicología, delinear su panorama actual y trazar su futuro posible o deseable.
Presente y perspectivas de la organización de estudiantes de Psicología en la Argentina
Autor: Ezequiel Benito
Los estudiantes de Psicología se encuentran actualmente débilmente organizados en la Argentina. Las razones para ello pueden encontrarse en los avatares de la vida académica local y las cambiantes realidades sociales, económicas y políticas que el país atravesó en las últimas décadas. Mientras tanto, la calidad de la formación en los grados de Psicología es muy inferior a sus vecinos países latinoamericanos y está todavía más alejada de los centros mundiales de referencia académica. Dos desarrollos se erigen en estos momentos promoviendo la reflexión y la acción de los estudiantes al respecto: el Proyecto COBAND y la Asociación Nacional de Estudiantes de Psicología de Argentina (ANEPSI Argentina). Así también, una revista es publicada para promover la creación hábitos de lectura científica entre los estudiantes. Sin embargo, muchos desafíos aparecen en el avance hacia una Psicología más responsable para con la ciencia y la sociedad.
Por qué falla el psicoanálisis
Autor: Lic. Gerardo Primero
El psicoanálisis se ha vuelto en la Argentina parte del sentido común popular de muchas personas, y quienes dejaron de cuestionar sus supuestos lo consideran una verdad obvia y evidente. Creo que no sólo esa credulidad (a menudo dogmática) está injustificada, sino que es altamente perjudicial para los psicólogos, para los pacientes, y para la psicología como disciplina.
Las críticas al psicoanálisis se pueden clasificar en varios grupos. Mencionaré primero a las epistemológicas, empíricas y pragmáticas. Seguiré con las del constructivismo social y posturas afines. Luego, las críticas a la concepción cartesiana de la mente, y allí hablaré acerca de homúnculos, pseudoexplicaciones con disposiciones, objetos internos, el inconsciente, razones y causas, y las instancias psíquicas. Por último, algunas ideas sobre por qué el psicoanálisis es, según Wittgenstein, ¨una mitología poderosa¨.
Decadencia y caida del imperio freudiano
Autor: Hans Eysenck
Este es un libro sobre Sigmund Freud y el psicoanálisis. Hay muchos libros de esos, y el lector puede justamente exigir saber por qué a él o a ella se le pide que pague su buen dinero para comprar uno nuevo, y gaste un tiempo precioso leyéndolo. La respuesta es muy simple. La mayoría de los libros sobre este tema han sido escritos por psicoanalistas, o, por lo menos, por seguidores del movimiento freudiano; son, por lo tanto, acríticos, hacen caso omiso de teorías alternativas, y han sido escritos más como armas para una guerra de propaganda que como evaluaciones objetivas del psicoanálisis. Hay, por supuesto, excepciones a esta regla, y algunas de las más notables de ellas se mencionan en la bibliografía al final de este libro. Nuevos libros importantes corno los de Sulloway, Ellenberger, Thorntorn, Rillaer, Roazen, Frornkin, Timpanaro, Gruenbaum, Kline y otros, son densos y altamente técnicos; son de un gran valor para el profesional estudioso, pero no pueden ser recomendados a los lectores no profesionales que traten de saber qué ha descubierto la investigación moderna sobre la verdad o la falsedad de las doctrinas freudianas. Pero en beneficio de los lectores que deseen comprobar por sí mismos, me he referido en el texto a los principales autores históricos que se han ocupado cuidadosamente de la evidencia y han hecho cumplido detalle de lo que efectivamente sucedió, con referencia especial a acontecimientos fácticos, así como a publicaciones y a otras pruebas disponibles.
La psicología científica y los cuestionamientos al psicoanálisis
Autor: Lic. José García
Este artículo explora las relaciones entre la Psicología, el Psicoanálisis y la Pseudociencia. La ubicación que corresponde a la teoría freudiana en referencia a la psicología, así como el contexto histórico en el que se produce el orígen de ambas, son sujetos a revisión. Posteriormente se repasa la literatura crítica sobre el psicoanálisis y se discute el concepto de pseudociencia. Las principales características que permiten incluír al psicoanálisis dentro de la categoría de pseudociencia son analizadas también. Finalmente, se sugiere la utilización sistemática del pensamiento escéptico como herramienta de salvaguarda para la integridad de las ciencias del comportamiento.
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